北京考试报实习记者 徐 晗

　　15年前，西南民族大学的历史学教授邓雪琴放弃了优厚待遇，几经辗转来到北京创办了北京新现代学校（现名北京开能学校），只为在更好的平台上实现她“教育面前人人平等”的社会理想。15年来，邓雪琴兢兢业业地履行着一位民办教育家教书育人的天职，为自考助学事业奋斗至今。

　　在她的带领下，开能学校现在已成为北京教育考试院公布的“首批北京示范助学机构”。在同行眼里，她是勇于进取，开拓事业的“铁娘子”；在员工眼里，她是对工作认真负责，不辞劳苦的邓校长；在学员眼里，她像家中一位亲切的长辈。

有进取心的校长

　　1997年建校时，邓雪琴希望把学校定位在一个很高的水平。为此，她深入研究北京自学考试的法规制度，两次赴英国，到联合开设中英合作专业的剑桥大学考察，并学习欧洲的开放教育模式。经过长时间的了解和学习，邓雪琴对自考助学工作和学校定位都有了很成熟的看法。在她看来，八九十年代的自考是以补充学历为主，而自考助学业务多局限于考前串讲，“助考”在助学中占据了很大成分。而面向新世纪，民办助学教育要依托自考搭建起职业教育甚至是终身教育的平台，实现教育以考促学的目的，让学生既要通过考试，又要学到知识，拿到学历的同时成为受企业欢迎的人才。在开能学校十五载的校史上，一长串优秀学生的名字总能让她欣慰，勉励她更加努力地工作。

　　除教学理念外，邓雪琴在学校自考助学的技术研发上也走在助学事业的先列。早在80年代执教高校时，她就以一名历史教师的身份率先开设计算机选修课，在全校引起轰动。而创校之后，她即着手开发网上教学课件。“非典”时期，市教委要求助学机构集体停课，而开能学校的学员回到家后则可转而到网上听教师讲课，学习进度一点儿也没耽误。以此为契机，开能学校也成为最早开创“远程+面授”自考助学模式的助学机构。

有责任心的校长

　　中国传统教育中“师道威严”的理念或许没错，但邓雪琴认为，作为一名现代教育者，还要明白教育也是一种服务，而学员便是教育的服务对象。服务学员对于民办教育而言是天职，是不可推卸的责任。邓雪琴服务考生的责任意识从招生时就可体现。在招生简章上，不但有对学校的介绍，还有全年自学考试的相关安排，参加自学考试需要注意的事项，让学生从一开始就能对自学考试有清楚的认识。每当有学生来校咨询，她都要求招生人员让前来的学生认清自考有难度，需要长期努力和坚持才能拿到学历。

　　人无信不立，教育更是如此。邓雪琴认为，学习本身就是教育者和受教育者之间签下的一个“契约”，诚信对于民办教育的发展至关重要，履行承诺也是教育工作者的责任。2002年，由北京大学主考的自考心理专科专业刚刚创办不久，邓雪琴就决定在学校内开设该专业的助学辅导班，第一期报名的40多个考生经过两年学习，多数顺利拿到了专科学历。当邓雪琴在为良好的教学成果感到欣喜时，办公室门前走来了4名学员，“老师，我们还差几门没通过，想再来学校上课。”原来，学校在这个专业的招生简章上承诺过，没通过可以免费再学。对于其他专业，这样的承诺很容易兑现，由于种种原因，第一期心理专业辅导班结业后就暂停了招生，如果只为4个学生安排教室聘请老师，即使收费也将入不敷出。但邓雪琴却毅然收下了这4位学生，为他们免费重新开课。她说：“民办教育虽然要讲市场讲效益，但更要重视社会责任，只要承诺，就得兑现。”

有人情味的校长

　　学校对学员的服务意识，也体现在这位充满人情味的校长身上。一次，一位学员临考前腿突然骨折，她的电话打到了邓雪琴办公室，“你别着急，我们帮你想办法，一定让你参加考试。” 邓雪琴不但口头安慰，还特意到宿舍看望这位同学，并在考试期间派专车专人接送，学校老师还背她进出考场，校长的呵护给这位学员带来无穷的动力，她在这次考试中通过了全部课程。

　　对于优秀学员，邓雪琴从来不吝惜自己的关爱，对偶然犯错的学生也从不简单粗暴地批评惩罚。一次上机课结束后，教务老师向她报告机房内一台计算机的硬盘被盗，通过座位号可找到嫌疑人，问她是否要报警。邓雪琴听完后，回想起十多年前的场景。她还在高校任教时，一位班主任收上来的全班报名费被盗，学校报警，警察很快找到了嫌疑人，而嫌疑人正是学校的一位学生。当这位学生被戴上手铐押上警车时，邓雪琴也在现场。“我忘不了那孩子绝望的眼神，至今还深深刺痛着我的心。”于是她对教务员说，“先别报警，那孩子可能只是一时糊涂，报警后他的未来说不定就完了，我们先做工作，让他自己交回来吧。”经过一番谈心，第二天，学校值班室内就收到了那块儿丢失的硬盘。邓雪琴说，孩子在成长过程中免不了犯错。一个教育工作者的任务不是去惩罚孩子犯的错，而是要帮助孩子辨是非。做错了事，改了，今后就能健康成长。