丰台第五小学1951年建校，秉承“幸福教育”理念，不忘初心，努力办好人民满意的学校。2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，五小干部教师认真领会文件精神，在研讨反思中达成共识。

　　“风物长宜放眼量”，“双减”是对现行教育的调整和优化，最终要在增增减减中回归教育的本原。减负增效是在提示所有教师“空袋无以自立”。任何年代，“学高为师”都是一个没有终点的修行。“双减”是挑战，更提示所有教师要回归教育初心、担当育人使命。

　　“双减”的前提是课堂增效。在多轮多层面的调研与论证中，学校不断认识到：学生负担要想减下去，教师专业必须“加”起来，这是教师面临的新挑战，更是教师成长的拐点，学校将给予全覆盖、多维度支持，减轻教师的专业提升压力，促进教师的行为改变和专业发展，引领团队在常态中“磨炼”，提升教师综合素养，从而提高课堂质量。

　　实现高品质教学，意味着要让每一位教师，都要明明白白进课堂，精准把握目标、解构教材逻辑、深谙学情差异，掌握教学设计的思维与方法，让不同层面教师实现专业化成长，这是一个巨大工程。因此五小借助集团人力资源优势，借“双减”东风，以集团横向学科研业+校区深度业研+自助式分组业研方式，促进教师教研共同体建设，依托网络拓宽交流分享维度，提高研究深度，满足分层教研需求，实现了不同层面教师的专业化成长。

　　机制保障全员推进教学研究的同时，学校更加重视常态课的过程监控，并通过课堂教学“五个一”举措，提质增效，让“双减”真落地，学生真受益。

　　一课一研，目标精准：集体业研，确保教学目标精准，基础夯实点、知识易错点、能力提升点、思维发展点、实践创新点、作业设计点明确。一课一图，品质提升：教学流程图，确保40分钟，时间分配明确，每一步要达成的目标做到心中有数。一课一业，精准辅导：单元作业整体设计。实现作业设计多角度、重实效；有分层、重创新；有趣味、重意义。作业讲评有策略。一课一规，学评联动：各学科尝试使用评价量规，对学生课堂学习进行量化评价。学、评价联动，提升学生的学习品质和实际获得。一课一练，实效保障：每节课教师设计学习单，开辟5至10分钟的“作业”板块，引导教师精讲精练，实现“教学练评”一体化。

　　丰台五小的课后服务工作已实施一个学期，为实现学生真受益，教师有发展的目标，集团全体干部教师统一思想，调研在先，因需定服，优化人力资源，丰富课后服务供给，为努力提高课后服务质量，做着不懈努力。

　　五小教育集团学生课后服务参与率在3时30分至4时30分时段达到了100%，实现了全员参与；4时30分至5时30分时段达到了87.1%，可以说明学校课后服务具备一定的吸引力，满足了学生的发展需求。

　　学校在开学前就学生课后服务进行了需求调研，将学校的安排设想与学生、家长需求对接，因需定服进行方案设计，通过一封信、政策讲解、队会话题等有效沟通方式，吸引学生参与课后服务。综合考虑学业答疑辅导、个性化发展等个性化需求，将课后服务分为两个时段，优先满足学生在校完成作业及答疑辅导的需求，将学业答疑辅导板块安排在第一时段，基本实现了学生在校完成作业的目标，有效保证了第一时段的全员参与。

　　丰台五小课后服务课程设计关注了“五育并举”，课程类别设计均衡，可以满足学生个性发展的不同需求，提升了课后服务的吸引力。

　　学校充分挖掘教师专长，以教研组为依托开发学科拓展课程和项目学习课程，丰富课程设计。还与社会专业机构合作，结合校区民族文化特色，开展社团课程，提升社团管理意识，发展学生特长。

　　在提升课后服务课程丰富性的同时，学校尊重学生的自主权，实现部分课后服务课程“自主选择”，调动了学生参与课后服务的积极性，满足了个性化发展的需要。

　　各校区结合市区要求，在课后服务推进中把体育锻炼纳入整体课后服务工作中，保证每天体育锻炼1小时的有效落实。以学校科丰校区大体育活动安排为例，当天没有体育课的班级，下午增设体育大课间活动，促进学生劳逸结合，强身健体。

　　“双减”的根本目的是回归教育本质，促进教育的优质发展，实现教育均衡与公平，促进学生的全面发展。从2015年丰台五小成立教育集团，办学规模的变化以及办学模式的转变，让学校越来越深刻地体会到，实现学校优质均衡发展的关键在人，只有让优质教师资源流动起来，充分发挥辐射作用，实现从“输血”到“造血”的过程，才能实现优质教育资源的均衡。为优化校区发展，“干部教师轮岗体验机制”应运而生。

　　“多岗位聘任制”让教师有了多向选择权，找到最适合自己的发展方向。让优质的教师资源流动起来，干部、骨干与学科带头人轮岗到分校，带动了管理理念、科研研究、教师培训的交流与融合，党员教师轮岗，促教师队伍发生质变，将“输血”变“造血”。

　　综上所述，面对“双减”政策，学校始终从本质出发去思考，寻求载体去践行。力求办人民满意的学校，为实现优质均衡努力创新，保持了教育、教学质量的高位、稳定与实效。