北京市第四十四中学校长　赵宏伟

　　2021年12月9日，北京市教育“双减”工作发布会上发布了《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》。方案提出了“健康第一”“无体育，不教育”等理念，倡导以体育人、快乐体育，引导学生科学锻炼、养成习惯、终身坚持、健康生活，真正实现在体育运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的目标。

　　新方案让学生有更多选择

　　有了选择，就有了兴趣。新方案的现场考试范围包括素质、运动能力四大类别的22项内容，每名学生通过分类限选的方式选择4项进行考核。与以往相比，新方案更加开放，让学生有了更多样的选择，为不同的兴趣特长、个性化发展提供了可能，也为学生从事自己擅长、感兴趣的项目提供了可能。开放、多样、可选择，也是教育公平性的更好体现。

　　以往，学生的选择空间较小，应试体育倾向较严重。部分家长、学校容易站在功利的角度，紧扣体育中考的一些项目进行教学和训练，因单调、机械而失去了体育课应有的乐趣。这样容易扼杀学生在非考试、测试项目方面的运动兴趣，也在一定程度上导致一些学生逐步出现“喜欢体育而不喜欢体育课”的现象，影响了体育学科课程与教学的丰富性。

　　新方案在赋分上友好

　　方案增加的分值，全部在过程性体质健康考核和健康知识考核上。体质健康分3次考核，每次10分，只要达到良好及以上就可以得满分，而体育与健康知识考核是开卷。这些，既体现了循序渐进的过程性导向，又使很多学生有信心得到满分，更容易树立力争高分、满分的自信，有助于养成终身锻炼的良好习惯，逐步破除“唯分数、唯升学”的教育桎梏。

　　另外，新方案着眼于义务教育阶段的全过程，体现了新时代立德树人、为学生的一生幸福奠基的体育教育价值立意。三次体质健康考核分别在四年级、六年级、八年级第一学期进行，健康知识考核在八年级第二学期进行，现场考试在九年级第二学期进行，贯穿义务教育全过程。引导学校、家长要从小学抓起，抓早抓小。引导学校、家长要进行系统设计，关注学段衔接，构建更好的体育教育生态。这样有利于固化学生的运动兴趣，养成终身锻炼的习惯。

　　丰富体育课选择

　　北京市第四十四中学历来重视体育，崇尚体育运动，注重学生日常锻炼习惯和群体体育精神的培养。“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”，已经成为师生广泛认同的健康生活理念。学校2013年成为北京市篮球、乒乓球传统校，2018年成为全国校园篮球特色校，2019年成为首批北京市冬奥会和冬残奥会“奥林匹克教育示范学校”。

　　在体育教学上，学校基础课程注重体育通识与基本素质、基本能力的教学，模块课程包括足球、篮球、排球、武术等项目，供学生根据兴趣爱好选择。学生选择感兴趣的运动项目，就有了热爱，有了坚持。学校所期待的“心中有爱，眼里有光”，就在不知不觉中呈现了出来。

　　学校注重群众体育与竞技体育相结合，普及与提高相结合。作为篮球与乒乓球传统校，除常规的体育教学课程外，初中、高中还设有篮球队和乒乓球队。学校利用游泳馆的场馆优势和师资优势，成立了游泳队。另外，还有健美操俱乐部、体能训练营等运动团队。新学年，学校还拟成立武术队等，努力为各方面有运动特长的学生在中学阶段提供进一步发展、提升的可能与平台。

　　学校注重开展校园常态体育比赛，有秋季田径运动会、“自强杯”篮球赛、玉渊潭环湖越野赛、拔河比赛、跳绳比赛、体能比赛等。有个人比赛、团体比赛，有的甚至是学生全员参加的比赛。学生通过比赛，感受竞技体育的魅力，学会正确看待输赢，懂得坚持不懈、努力拼搏的意义。

　　营造体育文化建设与运动氛围

　　学校抓住2022年北京冬奥会和冬残奥会举办的教育契机，有计划性、有针对性地在各年级举办奥林匹克专题课、讲座，建立“冬奥角”，营造冰雪运动视觉环境，开展一系列以北京冬奥会、冬残奥会为主题的摄影、书法、绘画等活动，开展自由滑雪、滑冰、冰壶、雪地足球等冰雪运动，让学生享受冰雪运动的快乐，感受冰雪运动的魅力，在活动中发现、体会冰雪运动的力与美，在艺术作品中展现自己的创意和设想。让学生在不同的运动项目中提高身心机能，丰富学生课余生活，促进学生德智体美劳全面发展。

　　学校还系统规划开设体育理论课程，进行运动科学、运动技能、运动损伤与防护、运动文明、体育精神等方面的教育。运动空间及设施全天候开放，运动器材开放自助，学生随需随取，方便快捷。

　　学校不仅有学生的运动会，也有教职工运动会；不仅有学生运动队，也有教职工运动队。师生一起跑步，一起比赛……这样，学校的运动氛围才更好，更有生命力。体育运动的意识、情感、实践真正融入了师生每天的学习、工作、生活中，用健康的身心永葆激情。