北京考试报记者  苗 露

　　在“双减”政策的深入实施过程中，如何做到“减”与 “增”的平衡，让“双减”真正落地、落实。对外经济贸易大学附属中学校长刘国雄介绍了对“双减”的认识、具体做法和经验成果。

　　在“双减”背景下，学校站在政治高度看教育，遵循教育规律办学校，着眼未来育人才，在教育教学实践中坚持以人为本，系统构建全面育人体系，提升教育审美境界，重构高质量校园生活，不断提高校内供给的竞争力和创造力，把学生吸引在课堂，吸引在校园，以此促进“双减”有效落地。

　　“双减”倒逼学生回归校园育人主阵地，课堂、作业、课后服务互相联系，互相支撑，唯有从人的成长出发，把它们纳入学校全面育人体系中，才能系统推进，拥有持久的生命力。

　　学校构建民主管理共同体，创新“双减”背景下师、生、家长“三级对话”机制，及时沟通解决问题；教师代表走进校务会，在校务会上“零距离”对话，参与学校决策；“心语信箱”架起学生与学校连心桥，校长每周回复来信，引领正确价值观念；试行“学生校长助理”，激发学生参与管理的积极性，提升领导力；搭建家校沟通平台，落实“校长对话家长”制度，推行家校社共育“九五”机制，畅通家校沟通渠道。

　　为确保学生身心健康，学校设置学生发展与卫生健康中心，打好“减作业负担、提课堂质量、增优质服务”及“五项管理”校本行动组合拳。制定《贸大附中健康十大行动》《贸大附中加强体育工作二十二条》《贸大附中手机管理3.0版》，系统推进体育健康工作；落实“双减”精神，推行党员干部“四陪”行动，即“陪吃”，干部陪餐保证饮食卫生健康；“陪住”，干部24小时值班住学生宿舍，守护平安校园；“陪跑”，干部教师带头陪学生跑操，打造健康校园；“陪学”，干部教师参与课后自习管理，确保随时发现问题、解决问题。

　　坚持课程育人，增强课堂活力。集团以全面提升教育教学质量为根本，建构推进“双减”六个层面的多元路径，将课程、课堂、教师作为提升教育教学质量、促进学生全面健康成长的主体要素，教师以课程为载体、以课堂为阵地，以学生为主体，在相互依托、相互借力、相互促进中同生共长。

　　尊重选择，拓展学生成长空间。学校设计课后服务供给体系，落实“常态+动态”“学业+活动”相结合的增值服务，增强课后服务供给的多样性。学校开设四大类、近30门课后服务课程，供学生自主选择，为学生校园生活提质。推行分层走班教学模式，满足学生多元和个性需求。增强作业设计的层次性，做到教师先做、精选，提前预估作业时长，合理控制作业总量；学生根据自身实际，自主选择必做、选做。增强选择导师的自主性，实行“一生一导师”的导师制，学生自由选择包括书记、校长在内的所有干部教师为自己的“生涯导师”。增强新考试改革的适切性，实行教学班、行政班并轨运行机制，满足学生自主选课需求。