地理 审视自己 查漏补缺

中国人民大学附属中学通州校区教师 宗连杰

　　对于如何更好地备考地理，有几点建议：

　　首先，考生要结合前期模拟测试，理清《考试说明》中有关初中阶段地理知识的考点；明确地理考试目标，理解《考试说明》中的识别与描述、说明与归纳、分析与应用的目的要求；明确地理学科考试全面考查学科基础知识、基本技能、基本方法的掌握和运用水平及学科观念的形成。

　　其次，要审视自己、自学归纳、查漏补缺。考生要对照《考试说明》中的106个知识点，梳理哪些知识还能记起，哪些已经淡忘，课下做规划，结合《考试说明》的内容主题和内容细目所对应的知识考查点先行分析重点、难点、疑点、注意点及热点问题，查漏补缺，做到心中有数。考生可写成提纲或画出图表，这样在复习时有侧重点。在归纳的基础上，再和老师全面系统总结对照，再次查出漏缺，分析原因，从而完善归纳，透彻理解和掌握好全部基础知识。

　　再次，要夯实基础、揣摩例题、举一反三。考生要跟上老师复习的节奏，按正常进度步步为营，打好基础。对基本概念、基本规律、基本方法要全部理解和掌握，不能一知半解。对老师在课堂上练习的具有一定典型性和代表性的例题，考生要认真研究，学会通过逻辑思维，灵活运用所学知识分析和解决问题，并能总结出解题规律，理解例题的考点在哪里，可自己试着列举出相似的习题，举一反三。

　　最后，准确析图、细读情境、提升能力。地理试题大部分是基于真实情境下的考题，配合地理的第二语言——地图进行考查。考生平时复习训练要迅速、认真读取情境中的语言描述，结合问题圈画出重要的词汇点，然后进行有效作答。考生尽量保证会的一次做对，不返工重做，这样能节省时间做其他试题。

历史 关注主干 训练能力

北京市第五十六中学教师 韩 丹

　　中考历史注重考查在具体时空条件下认识历史事物的能力；突出重证据的历史意识和处理历史信息的能力；考查运用历史知识和方法分析、解决历史问题的能力。在“一模”备考中，考生要完成这样几项任务：

守住教科书

　　历史考试考查主干知识，考生要重读历史教材。关于重大历史事件，要关注历史事件的背景与意义（或影响）；要关注时代特征，在时代特征下理解历史人物和历史现象；关于历史发展的基本线索，关注课题、单元题及教科书的目录；具备时空观念，关注地图册并用好教科书上的时间轴、示意图。

　　所谓“重证据”和“处理历史信息”，是因为历史学习与考试要求“论从史出”。考生要将历史材料分类进行专门练习，如文字材料、地图、图片和数据等，训练对各种历史材料的分析、运用能力，也可将其与同一历史时段其他历史材料综合运用，训练对重大历史事件、历史人物及历史线索的概括、比较能力。

做好练习题

　　对做错的练习题考生要足够重视。考生要建立错题本，在错题归因、反复做的过程中，试着思考命题人通过这道题想要考查什么、这道题还能以什么形式出现。努力将答题思路调节到与命题人的命题思路同步，学习效果会事半功倍。

关注时事热点

　　十九大与两会的重要成果、我国历史上的民族问题、新中国的三大制度等问题是今年中考备考要着力关注的问题。今年还是改革开放40周年，考生也要予以高度重视。

化学 知识建网 复习分层

北京市八一学校教师 宋晓萌

　　首先，考生要根据《考试说明》，制订符合自己、切实可行的备考计划，这是整个复习过程的重要环节。

　　初三化学知识点相对较少，考点较具体。基础不扎实的考生可先将《考试说明》中需要知道、记住（★）的考点整理出来，归纳知识点，进行简单记忆。如原子构成及原子中质子数、核电荷数与核外电子数的关系，正确书写常见元素的名称和符号等。需要认识和了解（★★）的考点，要求考生不仅记忆，还要“知其所以然”。如“正确书写化学方程式，并进行简单计算”，要求考生不仅能机械记忆，还要理解道理；从组成上区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物，用微粒的观点解释某些常见现象等。《考试说明》要求掌握、运用（★★★）的知识点较少，考生要明确知识的定义和本质。学有余力的考生要总结。如“金属活动性顺序”能应用金属活动性顺序表对有关置换反应进行简单判断，并能解释日常生活中的一些现象。考生要先总结知识点再练习。

　　其次，紧扣《考试说明》，落实课本知识。将一轮复习落实在梳理教材上，如将课本中各章节所考化学方程式列出并分类。考生还要构建知识网络。化学知识之间的联系千丝万缕。考生要对知识进行系统全面复习，切忌将知识孤立记忆。如将《考试说明》第一部分“微粒构成的物质”建构成知识网络。

　　再次，适当摸底测试，了解试卷结构。中考试卷结构稳定，分为三类题型：一是选择题，主要考查基本概念、简单实验操作等基础知识，个别题目稍难，一般1至2题。考生要精确把握基本概念。二是填空题，题目难度适中，考查内容紧密联系生活实际。三是实验题，其中一些题为原型实验或近变实验。对此，考生要认真梳理课本实验，对每种实验的设计原理、现象和结论了如指掌。一些实验题为远变式实验，考查考生对实验装置、原理本质的理解，对实验细节的掌握。考生要具有一定的实验设计能力。还有一类题为探究类实验。考生首先要了解《考试说明》中对实验探究题的形式要求，做些简单实验探究题练习，再提高题目难度，逐步适应。

生物 明确目标 回归教材

北京市第九中学分校教师 赵银凤

　　针对中考生生物学科“一模”前复习冲刺，有4点建议。

　　第一，明确努力目标，增强学习动力。考生要根据生物学习情况制定明确目标，并分阶段制订符合自己的学习计划，根据每次模拟考试成绩及时调整计划。计划要具体、有可操作性，如每天固定复习时间，结合老师的进度确定每天的复习量。

　　第二，优化知识网络，突出主干知识。第一轮地毯式复习结束后，《考试说明》中的知识框架都已搭建起来，但会有一些凌乱和遗忘的知识点，这就要求考生构建更系统的知识体系，即知识间的联系。考生要寻找新的重组方式，对原有知识信息进行重新编码，用新的“载体”将主干知识重组，构建网络，强化记忆，将已学知识融入到个人记忆和经验体系中，有助于提高理解能力和问题解决能力。

　　第三，掌握解题技巧，提升解题能力。首先，考生要训练解题技巧。拿到题后认真审题，读懂题干中的问题，找出关键信息并作标记，根据问题指向灵活运用所学知识写出答案。其次，解题要注重实效。在练习过程中，不但要能解决问题，还要分析为什么这样解决。再次，注重积累错题。错误涉及的考点暴露了考生复习的盲区，在复习中收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误的过程，不但能及时补充知识漏洞，还能提升解题能力。

　　第四，回归生物教材，注意答题规范。首先，回归教材。考生要注重教材中的结构图、模式图、示意图、关系图所包含的生物学意义，将教材中的实验数据、实验结果、生物学现象、生理过程和规律与试题中的素材相结合，学会观察、分析、处理图表所提供信息，并根据信息处理生物学的实际问题。同时，还要提升探究、提取信息和综合运用的能力。其次，阅读教材可帮助考生规范答题，学会用生物学语言准确表达自己的观点，这也是对答题能力的要求。