北京考试报记者　安京京　徐 凡　文并摄

　　北京市第四中学房山分校执行校长黄春来自北京四中本部。任教15年的他，谈起母校话语里满是感慨：“四中是一个有魔力的地方，只要在那里学习过、工作过、生活过，甚至只是路过，你都会爱上她。”3年前，与同样有着四中教育情怀的校长顾晓霞一起来到房山“执一校之牛耳”的他，如一阵春风，带来了四中的教育理念，让魔力在房山这片土地上蔓延开来。

校园处处是课堂

　　北京四中房山分校很美。她的美要如何形容？她是全国首个绿色三星学校，全国绿色建筑和新型学校范本，是建立在苗圃和景观之间的“田园学校”，2014年登上《建筑学报》封面……这些赞誉名副其实，但不如执行校长黄春一句“当这所学校只出现在图纸上时，我就与她一见钟情”来得真切。校园里一步一景，包豪斯风格的建筑，简约巧妙的设计，精致的文化空间———奔跑走廊、图书馆、竹林书苑、咖啡厅……这里将现代性与创造性有机融为一体。而更妙的是，学校每一处设计都渗透着顾晓霞和黄春的教育思路：让所有人拥有展示自己的舞台。

　　午休时间走进校园，一名学生家长正在二层“黄春工作室”小讲堂开讲《设计和构图》，屏幕上放映着学校的夜景，周围围坐着几十名学生，听得津津有味。这些学生来自不同年级和班级。“讲座每天中午都有，无论是老师、学生还是家长，都可以作为主讲人。讲座的内容五花八门，天文地理、做人做事都可以，只要你愿意讲，这里就是舞台。没有人会强迫你听讲座，大家都是自愿的，开心就好。”初一学生宋若茜说。

　　在北京四中房山分校，像这样开设在走廊里的文化空间比比皆是：团城书院、竹林书苑、数学工作室、生物博士站、学生会工作室……每座“小岛”里的学生都在认真专注地做着自己感兴趣的事。有的埋头书本之中，读得津津有味；有的观看相关学科的影像资料；有些“小岛”还有老师陪伴，对学生的问题随时答疑。在这里，学习是一件自然而然的事，不用老师催着赶着，全凭自觉。学生魏雯宇说：“看到别人在学，自己就不好意思玩儿了。”

做有魅力的教师

　　学校新建不久，近一半是年轻教师，他们不仅学历高，专业能力扎实，而且热情洋溢、积极进取、方圆可施。学校把教师专业化成长作为重中之重，成立教师学校帮助青年教师快速成长，鼓励教师根据特长爱好开设校本课程、小讲堂等。学校一直认为，老师的优秀要展现在学生面前，只有成为学生心中优秀的老师，学生才愿意听话。“你可能很年轻、没经验，但没关系，你一定有其他优点可以展示。”老师的个人魅力能让学生崇拜、让学生仰望，这是一种潜移默化的教育。

　　位于三层的“生物博士工作站”就是这种理念下的成果之一。目前，学校有来自中科院、社科院等院校的三位博士后。可能在教书经验上，他们比不过老教师，但他们有研究能力、有专业知识。建立工作站的目的并不是让他们教学生多么高深的知识，而是培养兴趣。“哪怕他们把看过的书摆出来，让学生觉得学校的老师太牛了。老师看的书我们没看过、看不懂，这对学生来说也是一种激励。”黄春说。

　　学校在选拔教师上一直“不拘一格降人才”。黄春在和一名保安聊天时，发现他曾经开过发廊，当机立断让他开一门发艺选修课，保安当时就愣住了：“我真的能行么？”黄春告诉他，你以前怎么带徒弟，现在就怎么教，不用让学生达到多么高的水平，每节课让女生学会做一个发型就可以，这也是能让她们终身受益的生活本领。

　　为了让老师有进步、有长远发展，学校还为每位教师安排了一名四中本部的“师傅”，大家可以通过多种途径“拜师学艺”。此外，每个学科组在四中会有一位指导专家，定期研修，帮助青年教师尽快成长。

校长室设在走廊里

　　北京四中房山分校的学生最大的特点是自信、爱学校。每名学生脸上都洋溢着发自内心的笑容，可以开朗大方地侃侃而谈。而能做到这些，并非一日之功。

　　在学校二层宽阔的奔跑走廊里，有黄春独特的办公室。全开放的环境，没有门和围墙，他在做什么，老师和学生路过时一目了然。无论是批改作业、会见客人、还是读书写字，所有日常工作都在学生眼皮底下完成。起初，对于和校长近距离接触，学生不太适应，只敢默默走过。一次，一名胆子大的学生实在按捺不住好奇心，在门口看了半天问：“校长，我能借本书看看吗？”“随便拿，随便看。”黄春告诉他，“不用拘束，自己喜欢看什么就看。”有这样一位随时能约谈又没架子的校长，学生变得放得开了。

　　在这里，一切都为了学生的成长。校本课程对于初一、初二、高一、高二年级学生来说是必修，初三和高三学生可自愿参加。所有校本课程不设门槛、不设人数限制、零基础培养。只要学生感兴趣，学校会尽力满足。选修课并不全是钢琴、舞蹈、机器人等“高大上”的内容，还有烘焙、美发等能丰富学生生活的“接地气”课程。

　　四中本部每年会向房山分校分配部分校额到校名额，分校高中学生足够优秀也可以进入本部“留学”。“在四中分校，成绩没那么重要，我们不会用成绩划分学生。”黄春说：“去年有两名高三生进入四中本部学习，并不是我们选择这两名学生，而是这两名学生选择了我们。并不是所有学生都能适应‘留学’，学生要依据自身水平判断能否适应四中的学习方式。这不是一种荣誉，只是帮助他们找到适合自己学习方式的平台。”

　　在这里，学生对学校充满了认同感。“在这里学习我觉得特别满足，每天的生活很充实，丰富多彩。”学生觉得学校能提供给他们最精彩的三年生活，选择这里是一种幸运。