北京考试报记者 徐 凡 通讯员 吴婧伊

　　“庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。”上周，踏着初夏的脚步，首都师范大学附属中学初二学生来到大观园中的潇湘馆上了一堂《红楼梦》“演、说、写、唱、舞蹈”的语文课，这也是他们初中阶段最后一堂博识课。

　　2001年开始，首师大附中就以“博闻广见、卓有通识”为理念，设立博识课。这门课程目前主要在学校初中一、二年级开设。学生两个学年参加70多次、十个系列、30多个主题的博识课程。课程以“社会”为课堂，不断把学生“请出”校园，将自然科学与人文科学融为一体，兼有学科融合、研究性学习、社会大课堂性质的综合校本课程。

　　踏入大观园，有演出任务的学生换上戏服。待一切准备就绪，学生就步入林黛玉的居所——潇湘馆，席地而坐，亲近自然之感倍增。课堂先由一段舞蹈开场，伴着《红豆曲》，两名女生身着绿色罗裙，舞步如水波荡漾。

　　伴着清脆的鸟鸣，学生从赏析描写初夏的诗，引出“夏日寻芳大观园的主题”。学生上课前已查阅了相关资料，从赏析古诗中学到要观察场面描写，结合作者与诗的背景资料，知人论世才能更准确地把握诗歌内容，理解作品中蕴涵的思想感情。

　　在老师的带领下，学生又赏析了高骈《山亭夏日》“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。”班主任老师王梅提问：“这真的是在写水晶珠帘吗？”学生积极交流讨论，得出“水晶帘动”是用来比喻水面微波，美妙而逼真，整个水挂犹如水晶做成的帘子，被微风吹得泛起微波。诗人由水波写到夏日的微风，又引出了满架花香，从嗅觉角度写出夏日的芬芳四溢。王老师点评道：“善用修辞会让景物灵动起来。所以，阅读时要有意识地把握修辞、用词之妙。”

　　接下来的赏析中，有的学生负责介绍，有的学生负责黑管演奏；学生用“我笔、我心”绘红楼大观园之美；有的学生画出了潇湘馆的竹子，并说：“这竹子就好比林黛玉的性格，黛玉做人的气节就像这竹子一般清高。”有的学生写出了对红楼的独到见解；还有的学生即兴而歌，伴着《红豆曲》为这竹林增添了活力。

　　走出大观园，意味着学生初中的最后一次博识课结束了，但学生已从中学会寻找生活中的诗意和美好。王梅说，经典阅读在促进学生精神成长方面有不可忽视的作用，但目前名著阅读并没有受到足够重视。受社会现象的影响，很多学生不愿静下心重读经典，还有人认为看影视剧可代替阅读，殊不知文字阅读带来的思想体会是独一无二的。北京学生有机会身处大观园中重读红楼，体会文字的美好。这样的实地授课对老师颇具挑战性，开放性课堂也要求学生学会专注学习。