北京考试报记者　安京京　文并摄影

　　11月27日星期三，已是下午五点多，可宏志中学杏林班的孩子们仍没有显露一点儿疲态。他们在教室门口探着脑袋张望着，眼神里满含期待：“老师怎么还没来？”接下来将是他们每周最喜欢的课程之一——中医推拿。

　　“你们知不知道今天我要讲的点拨法是什么？”来自北京中医药大学中医专业大三生付金香的开场白开门见山，“这个点拨可不是学习中老师指导你们的意思，而是两种中医的推拿手法。”中医推拿手法共有6种，点法和拨法已是孩子们学到的最后两种。在此前高一的课程中，他们还学会了耳针和手诊的技巧。

　　中医学听上去有些玄妙而难以理解，那些纷至沓来的专有名词，如“脊突”、“细肌丝”、“神经干”等，让人一时满头雾水，觉得高深莫测。怎样才能让孩子们更快更清楚地理解？付金香有自己的办法。她一边用手比划关节所在，一边借助人体穴位图指点穴位的正确位置，遇到不容易理解的部分，就拿生活中遇到的情况举例。“你们大多数人应该都落过枕吧？在我们的手背上，有个穴位叫外劳宫穴，就俗称落枕穴。落枕的时候按压这个穴位能有效地缓解症状……”有了切身体验，孩子们接受新知识立马快了许多。

　　与付金香同行的还有她大二同专业的学弟陈琳，在小付上课期间，他一直安静地坐在教室最后面，可付老师并没打算“放过”他。讲到拇指点法时，陈琳就被叫上前去做示范。他有些腼腆，但手法却很娴熟，“你们低头，脖子上会有一个凸起的部位，这个部位下面就是大椎穴，大椎穴和肩峰的中点就是缺盆穴，按压这里会有明显的痛感……”正说着，被他按压的女生就“啊”地叫了一声。“你很配合。”陈老师笑着说，全班同学也笑起来。

　　“你别看这些孩子彼此这么熟悉，他们现在可不是一个班的。”宏志中学教学处主任姬志霞说，杏林班高一招生时是一个班，高二文理分班后，他们就被打散分到了各个普通班中，但校本课、综合实践课和研究性学习还都在一起。

　　几个月的分离并没有让学生间的情谊稍减，他们仍旧在一起开着玩笑，打打闹闹。在分组实践环节，一个女生将老师刚才教的各种捶捏手法在一个男生身上“做实验”。这个男生眯着眼睛，一副悠然自得的享受状。见此情景，另一个男生一边坏笑着给女生使眼色，一边偷偷潜到男生背后，用重手法狠狠地按了下去，立马预料地收到一声“惨叫”。这个被整的男生叫蔺赞民，是高二（4）班的一名学生。谈起中医课程，他说，自己就是觉得有意思，其实并没有打算将中医作为将来的发展方向。除了中医课程外，他觉得还能学到不少国学知识，对整体素质是一个很大的提升。

　　除了像小蔺这样的单纯“爱好者”，也有不少孩子是怀着以后要学中医的理想走进杏林实验班的。高二（2）班女生张诗佳就是如此。她说，以前除了看过《养生堂》，对中医并没有什么了解，觉得很神秘。可经过课堂上的学习和实践后，发现中医真的很有用。有时妈妈脖子疼，她帮着按几下，妈妈就觉得舒服多了，她也很有成就感。“以后学了更多中医知识，就可以帮助更多有需要的人。”现在，她把目标定在了中医药大学的中医专业上。

　　姬志霞介绍，学校自2011年9月招收首批杏林实验班学生，迄今已3年，最早入学的那批孩子将参加明年的高考。实验班主要是想培养孩子对中医的兴趣，让孩子能在毕业时掌握1至2门中医技能。目前首批实验班的31名学生中，有20多人想报考中医或相关专业。杏林班面向全市招生，按中考成绩从高到低录取。

　　除了中医推拿课这样的研究性学习课程外，学校还开设了《国学导读》、《中医药概论》等校本课程，这些课程的授课教师并不是一般的中学老师，而是来自中医药大学的知名中医学者。综合实践课上，老师会带着孩子们走进中医药博物馆、地坛养生馆、安国药市、张仲景故里……让孩子通过切身感受，对中医知识有直观的了解。学生在中医药大学、医史博物馆可以参观、查找、辨认陈列的各类标本，零距离体验中医药学；可以走进中医药大学药材种植基地，了解和学习中草药种植、辨别真假中草药及饮片加工。在一次杏林大讲堂上，学生们动手制作并品尝了药丸，这让他们很开心。本学期，因为课时安排比较紧，研究性课程排到了下午五点多，姬志霞想取消这门课，不少学生找上门来，主动要求开课，这才得以保留。

　　姬志霞说，学校是北京市翱翔计划中医药文化领域的基地校，与中医药大学合作办学，培养这一领域的拔尖创新人才。经过选拔，学生有机会跟着大学教授一起做研究课题。而在整个办学过程中，实验班和其他班学生还可以相互流动，转入转出，最终将中医文化拓展到整个校园文化中。