北京考试报记者 安京京

　　走进房山二中，整所学校依山而建，主干道两旁绿草如茵，藤萝架上一串串紫藤低垂，仅仅是在校园里走走，就让人心旷神怡。校长王宏健说，为了减轻学生的学习压力，学校建立了温馨驿站、书诗境。课余时间，学生可以玩魔方、下跳棋、抹两笔国画。“办教育的目的是要让每一个孩子都快乐，不只是挂在墙上，而是写在他们的脸上。”

没有椅背的椅子

　　房山二中的教室和别的学校不一样，桌椅不是整齐的摆成一排排，而是每8张分成一组，椅子都没有椅背。张校长说，有了椅背学生就想靠一靠，这样的凳子让他们能端正地坐着。只有先端正了坐姿，才能端正学习态度。

　　坐在一组，学习也就在一组。学校实行导学制，让学生在课堂上自己看书、自己讨论、自己上台讲课，在沟通交流中彻底理解每个知识点。小组的构成不是随便组合的，各个层次、各种性格的学生都有，组员也不是一成不变，每学期还会根据实际情况进行调换。

　　有时争论问题到白热化的程度，学生甚至会站起来争论。这样的课堂看上去不像别的课堂那样有秩序，可王校长却说：“只有这样的课堂才能让学生真正把注意力放在这儿，而不像看似安静的课堂上，学生却在走神。”

　　一位老师说，以前学期初，学校都会让学生做自我介绍。每到这时，很多学生都会因为害羞而不愿意发言。自从成立小组后，每组成员坐在一起给小组起名字、定口号、做组徽，不仅使大家更团结了，学生也敢站起来说话，表达自己的想法了。

写在墙上的作业

　　房山二中的墙与众不同，那里是一方展示学生的舞台。走在房山二中的走廊里，最引人注目的是写在外面墙壁上的作业。每天布置一道题，什么内容不一定，由每组推出一位成员作答，然后另一组成员为其打分。做得好不好、对不对都一目了然。

　　非翼一班、翱翔二班、终极七班、奔跑九班……这是每个班级为自己起的名字；青春用汗水诠释，奇迹由拼搏创造……这是班级的奋斗目标；心有多大，天地就有多大，梦想有多远，路就能走多远……这是班级的宣言。一个班的门上还用彩纸贴着“喧哗吵闹者勿入”。孩子的个性彰显在这一张张彩纸上。

　　“当看到月考成绩，数学刚刚及格后，我开始反思自己。错题中有一半是基础知识不牢固造成的。第一道大题属于实际问题，根本摸不着头脑。”这是初三（1）班一位学生的反思笔记，也是贴在墙上的东西之一，不仅是反思，他还提出切实的解决办法：“对于第一点，我要把题重新做一遍，再找出自己是在哪方面出了问题，并且要重视基础部分；对于第二点，我会分析错题原因及类型，强化练习。”

　　学生要反思，老师也不例外。在老师的反思笔记中，学期收获成功的亮点、存在的问题、自身原因和下一步计划都要写得清清楚楚、明明白白，让学生一目了然。物理老师张佳雯这样写道：“在以往的教学中注重了学生自主学习和探究能力的培养，但没有更好地对个别学生进行针对性辅导，教学重点内容在时间上的分配还不够突出。”王建宏说，这样的方式让学生和老师都能更清醒地认识自我，更有前进的动力。

让孩子做课堂的主人

　　房山二中教师吴红梅说，以前一堂课下来，老师唾沫星子满天飞，口干舌燥，可结果是学生睡觉的睡觉、走神的走神，没有多少学生享受课堂的乐趣，造成老师累、学生烦。如今学生成了课堂的主人，他们会激烈地争论问题、勇敢地质疑、大方地展示自己，老师却“藏”在了幕后，必要时充当指导者和帮助者，甚至有时学生讨论得太激烈“吵”了起来，老师还要充当“劝架者”。

　　与以前相比，老师好像在课堂上轻松了不少，可在课下，老师却不得不花更多时间去研究教材，策划更好更高效的导学案。在一份导学案上记者看到：课题是化学式与化学价，课型是巩固展示课，下面还包括环节、知识链接和学习内容等；学生在课堂上分为6组，通过读学、版面、交流、展示和补充质疑等环节，交叉打分，最后还要评出一名课堂明星。

　　王建宏自豪地说，在进行了这样大胆的尝试后，每年学校都有一半的学生能考入市级示范校；但教育的最终目的仍是让学生学会学习、喜欢学习，在学习中感受到快乐。