今年秋季开学后，课后托管服务将实现义务教育学校全覆盖。课后托管服务推行“5+2”模式，即学校每周5天都要开展，每天至少开展2小时，结束时间要与当地正常下班时间相衔接。课后托管服务要“托得住”“管得好”，不能只是学校教育和家庭教育的简单拼盘，而应将其作为一项专业性较强的教育工作来对待。

　　课后托管服务是一项民心工程，更是一项教育工程。课后托管服务介于学校教育和家庭教育之间，兼具学校教育和家庭教育的特点。课后托管服务不仅是为了帮助家长解决孩子无人监管与看护的难题，更着眼于促进学生健康成长。

　　师资问题是重中之重。不能简单地由教师轮岗值班，更不能让与教育无关人员参与。教育行政部门和学校要对负责课后托管服务人员制定准入资格标准，进行专业培训，考核合格后方能上岗。让专业的人做专业的事，“托得住”又要“管得好”，让学生有实实在在的收获。对于从事课后托管服务的教师，不仅要解决他们的经济待遇问题，更要完善评价激励机制，提供良好的职业发展和晋升通道，使他们体会到职业效能感和职业幸福感，从而调动其参与课后托管服务工作的积极性。

　　课程开发是关键。课程内容要坚持“非学科化”原则，在不加重学生课业负担的前提下，尽可能丰富学生课余生活，培养学生兴趣，拓展学生视野，提升学生素养，健全学生人格，促进其身心健康发展。鉴于课后托管课程开发难度大，教师、家长、学校、社区、教育行政部门可形成协同机制，多元主体联合开发。

　　运行机制是保障。课后托管服务涉及学生、教师、家长、学校、社区和教育行政部门等多个方面。要理顺各方面的关系，需要创建一个家校社合作的模式和运行机制，调动各个主体的积极性，形成育人合力，共同营造课后托管服务的良好教育生态。

　　有效的监管也很重要。要建立与课后托管服务相匹配的评价体系，确保课后托管服务以学生成长为出发点和落脚点，以多元评价、主体评价追踪每个学生的成长轨迹。

　　课后托管服务是一项民心工程和教育工程。“托好管好”要求各主体凝聚育人共识，着眼于家长和学生的切身需求，强化托管服务质量，通过师资、课程、机制等建章立制，制定课后托管服务系统实施方案与路径，让托管服务既“托得住”又“管得好”。

　　（北京市第十八中学校长  管 杰）