为切实减轻学生考试压力，促进学生全面发展、健康成长，教育部日前印发《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，明确提出大幅压减考试次数。

　　考试是检查巩固阶段性教学成果、激励学生改进学习、提升知识能力的重要手段。不顾学生身心健康的频繁考试忽视了考试最该具备的正面导向、诊断效用，造成了教学氛围焦虑。当前考试过于频繁也是导致学生课业负担过重的一个重要原因，并甚而引发学生心理焦虑，挤占运动时间，使学生身心健康受到不良影响。

　　减少考试频次，有利于减轻学生课业负担，确保学生健康成长。频繁的考试让学生始终处于紧张、刻板化的同辈竞争环境中。学生为取得高分，保证每次考试的靠前名次，不得不牺牲自己的休息时间去做大量的同质化抄写等作业，只为练习而练习，只为考试而记忆，这对知识的内化与实际运用帮助微弱。更重要的是使学生们无法保证运动量，从而有损身体健康。近年来，未成年人的耐力、力量、速度等体能指标有明显下降趋势，城市超重和肥胖青少年的比例明显增加。据教育部今年最新数据显示，我国已有近25%的青少年存在超重和肥胖问题。降低考试频次，是护佑成长的重点之“根”，能让孩子在未来能有资本开辟更广阔的天地。

　　减少考试频次，有利于发挥考试正向导向功能，也把为应付考试而被占用的时间还给教师，给予其更自由的时间，专注于为学生规划学习方向，去思考“何为学习”，将时间精力用来优化教学实践过程，精心设计作业布置，完善过程性评价。而不仅仅是将时间与精力终日放在紧盯分数排名上。老师不用为了让学生考出高分，批改很多重复性的作业并进行大量的机械性测试，从而减轻不必要的教学负担。教师也能拥有时间精力设计多样化讲评，在坚持减少无效考试、多质性评价的基础上，通过多维度、全方位讲评让学生清楚地知道自己当前的学习水平，并知道哪些知识已经掌握，哪些能力还有欠缺，采取什么方法补救，下一步努力的方向等。能改善超前教学，根据学生学习、发展的顺序性开展教学活动，让学生在合适的阶段接受适当适度的教育。

　　考试不应成为教学的负担和学习的终点。通过“填鸭式”机械训练让学生考得多、考得高，背离了考试的初衷。让学生掌握真正的学习能力，身心全面均衡健康发展，才是考试的价值所在。强化过程评价，创新设计增值评价，发挥考试的正向功能，将是新学年及以后学校考试的发展方向。

　　 （姜思瑶）