北京考试报记者  邓 菡

　　今年的高考刚结束，对于北京电子科技职业学院院长孙善学来说，参加高考已是36年前的事儿了。在他看来，每年一度的高考不只是为高校选拔合格学生，实质上是为国家选拔各行各业建设需要的人才。如今对于大多数年轻人而言，上大学成了“标配”，而上什么大学、学什么专业就显得更为重要。高考是一个“分选器”，考生自主填报志愿和学校录取机制相结合，将学生分配到各个专业领域，再通过大学系统的专业教育和全面的素质、能力培养，最终送到社会工作岗位上，将己之所学与国之所需连接一起。高考制度和高等教育为建立全社会公平公正的人才培养机制和人才发展环境作出了重要贡献。

　　记者：您是哪年参加的高考，高考给您留下了什么印象？

　　孙善学：我是1983年在河北省的一个县级中学参加的高考，时间已经过去36年了，高考记忆已经渐渐远去。我们是河北省最后一批两年制高中生，记得当时教学计划安排很紧，主要课程一年半就基本结束了，然后老师带着做些系统复习，梳理知识体系，串讲知识点。

　　1983年的高考理工科考试科目有政治、语文、数学、英语、化学、物理、生物。当年的高考题强调基本知识的综合应用，注重理论与实践相结合，从而考查考生熟练掌握和运用所学知识的能力。我当时对这些没有清晰认识，平时自觉的思考和训练比较少，高考时丢的分儿大部分在这上面。

　　1983年高考语文的作文题很有意思，第一次考了说明文和议论文两个内容，而且是第一次采用漫画作为素材，要求先对漫画用一段文字加以介绍说明，然后根据对漫画的理解自拟题目写一篇议论文。这种作文形式上更灵活、思路更开放，但考生最怕的就是理解跑偏、作文跑题。我在高考语文考试结束走出考场后，听老师说这种作文题目不好把握。不少老师或家长就急着问考生写的什么题目，大致判断有没有跑题。记得当时老师在听完我的题目之后沉思很久并没有评论。于是我心想坏了，可能是跑题了。后来在考试成绩公布后，我的分数还说得过去，看来担心作文跑题是虚惊一场。

　　记者：作为高考的参与者，您认为高考对您本人意味着什么？您高考时是如何选报志愿的，为何这样选？

　　孙善学：当年参加高考有两句话至今印象深刻，都是老师经常教诲的。一句是“一颗红心两手准备”，意思是考试肯定要参加，还要争取好成绩，这是“一颗红心”，但是最后考得上与考不上都有可能，要做“两手准备”；另一句话是“准备好接受祖国的挑选”，意思是在填报志愿时自己也不知道哪个专业将来是干什么的，但是干什么都一样，都是为祖国工作，所以到哪里上大学、学什么专业要做好让祖国挑选的思想准备。

　　我那年是在不知道高考成绩的情况下，根据估分填报志愿。这对高中生来说是没经验的，所以我报考的学校是大家帮忙定的，专业则是听了我的意见，后来是以第一志愿第一专业录取到北京大学构造地质及地质力学专业。说实话，这个专业虽然是我自己选的，但真不知道专业内涵、性质和未来就业方向，当时最终选择学习地质学专业多少与我经历的唐山大地震有关系。

　　记者：高考制度已恢复40多年。您认为高考制度的作用在恢复之初和今天相比有何不同？当时恢复高考对整个国家意味着什么？

　　孙善学：40多年前恢复高考时的背景与今天有很大区别，现在的青年学生不见得清楚其中的对比变化。当时我们国家百业待兴，各行各业急需人才，加上恢复高考之初录取率仅有4.8%，能够最终上大学的年轻人是少数，所以大学生一毕业马上就成为各行业建设的重要力量。可以说，当时的高等教育是名副其实的精英教育。今天的情况不一样，我国高等教育发展取得巨大成就，虽然社会精英大多数来自高等教育，但是高等教育不再是精英教育，就像小学、初中、高中一样是很多人终身学习的一个阶段。因此，我认为现在的高考是从一个教育阶段到另外一个教育阶段的教育体系内部的选拔。在将来教育高度发达之后，不同阶段之间的选拔性考试会逐渐退出历史舞台，全民教育、终身教育将为人们提供丰富多样的求学机会，而且职业教育将担负起使走出校门的学生向社会需要的职业人才转变的社会重任。

　　40多年巨大变化的背后是国家对高等教育的高度重视和持续不断地大力度投入，高校规模、质量和适应社会发展的能力也有了显著提升。

　　记者：毕业后,您的职业经历如何？

　　孙善学：大学毕业后,我到中国地质大学接着读硕士研究生，后来又在中国科学院在职读了博士学位。从学士、硕士到博士,我所学专业都没有离开地质，反映出我对当年高考志愿选择的坚守和对地质科学的热爱。不巧的是，我从硕士毕业留校至今29年,没能从事地质科研工作，而是做了教育服务、管理和研究，先后在中国地质大学、北京市教委各工作了11年，在首都经济贸易大学工作6年，现在北京电子科技职业学院工作。

　　记者：作为京城一所著名公办高职校的“掌舵人”，您和同事在职业教育工作中做了哪些探索和推广？学生通过学习取得了哪些成绩？

　　孙善学：所谓“百闻不如一见”，如果有机会欢迎更多的考生以及家长朋友到职业院校去参观，亲自看一看、体验体验。

　　就在不久前的5月21日，我校大学生车队参加在美国举行的世界大学生巴哈汽车大赛，学生驾驶着自己制作的赛车在世界7个国家100多支参赛车队中脱颖而出，获得第三名，反映了他们优秀的设计、制造和创新能力。我校现在有6大类46个专业，每个专业都与社会需要紧密结合，毕业生供不应求。例如汽车制造专业的学生毕业3年内能晋升为技师，在北京奔驰汽车有限公司现有的首席技师中一半是我校毕业生。学生参加的全国职业院校技能大赛连续多年获得一等奖。去年和今年，我校连续获得教育部评选的全国教学管理50强、学生管理50强、实习管理50强，是全国获得三个50强的7所高职校之一。今年年初，学校入选北京市重点建设“中国特色高水平职业学校计划”。

　　近年来我校改革和探索的步伐从未停止，涉及办学模式、培养模式、教学改革、国际合作办学、信息化建设等很多方面。学校带头开展“北京市高端技术技能人才贯通培养改革试验”，与多家企业建立合作学院以及大师工作室，与美、德、法、英等多国开展合作办学。学校的校园无线网全覆盖，教学活动大多使用信息化方式。

　　记者：今年年初国务院出台了职业教育改革实施方案，学校未来发展还会有哪些考虑？

　　孙善学：我们将全面落实国务院职业教育改革实施方案以及全国教育大会、北京市教育大会精神，对标北京经济技术开发区及亦庄新城建设新要求，通过深化改革、重点建设、强化管理等措施，全面建成学校治理新体系、人才培养新高地、专业建设新生态、产教融合新平台、开放发展新格局，全面提升学校服务现代化经济体系、产业转型升级、更高质量更充分就业和首都学习型城市建设的能力，办成社会认可度、校企粘合度、师生赞成度、同行美誉度更高的国内一流、国际先进高职学院。

　　为了适应人工智能、大数据、云计算、物联网等现代信息技术条件下人才需求新变化，我们提出了重点培养三种类型的人才。第一种是书证融通型技术技能人才，目的是让学生掌握从事未来工作需要的技能，提高就业竞争力，这要通过引入职业技能等级证书，实行1+X证书制度和相应的人才培养模式；第二种是专业复合型技术技能人才，目的是提高学生适应未来职业的多方面能力，有利于职业发展，主要依托产业学院和技能大师工作室等新型校企合作载体，按照专业群来培养；第三种是创新实践型技术技能人才，主要依托设在企业或者科研院所里的教育中心，设置学位学徒、高级学徒或研习生岗位，基于实际生产任务或研发项目由产教研合作培养。争取实现100%的毕业生达到第一种要求、50%达到第二种要求、20%达到第三种要求，使我校毕业生保持更高的成功成才率、就业竞争力、职业发展力，成为现代化建设需要的优秀技术技能人才。

　　记者：高考制度恢复40多年来，不断改革发展，考生高考后的选择越来越多样化，但许多考生家长对高职还存在一些偏见。作为一所北京高职学院的院长，您认为考生要以怎样的心态面对高职学习？

　　孙善学：高职这种高等教育类型，与普通大学在教学内容、课程模式、授课方法和学业评价上都有明显区别，强调教育与就业相联系，为学生架起从学校到工作的桥梁，学习与工作无缝连接。只要努力，高职学院能够为每个人提供满意的就业选择，为每个人创造人生出彩的机会。高考志愿选择由学生自己做主，如果考生中有人有机会来到我们学校，老师们会尽最大力量帮助其适应这里的学习和生活，并负责任地把大家送到工作岗位上。学校倡导学生怀揣友好、乐观、阳光、向上的积极心态，争做爱国、文明、和谐、绿色的青春使者。学校会不断改善办学条件，让学生在学习期间就能实现创意想法、创新计划，迈出扎扎实实的脚步，收获实实在在的成长，为将来走向社会打下良好基础。