北京考试报记者　蔡文玲

　　“成长中的生命犹如一粒种子，拥有了阳光、雨露才会生长。面对生命个体，我们在心理工作中就要为他们补充足够的心灵营养，把支持、接纳、爱和欣赏这些沉甸甸的生命养分传递给一个个漂泊的生命。”——高亚娟

　　10年，高亚娟扎根海淀工读学校，与一群“特殊”的青少年结下深深的情缘。

　　10年，她遇到过无数令人心碎的孩子：自闭、多动、打架、厌学、网瘾、离家出走；遇到过无数深陷绝望、不知如何处理亲子关系的家长；还遇到过许多工作压力无法排解的老师。

　　10年来，高亚娟一直用自己的能量陪伴着一个又一个鲜活的生命，伴他们走出心灵沼泽，重新品尝生活的快乐。

　　作为一名心理教师，高亚娟利用自己的专业特长创新实践，从最深处理解、关爱孩子，用智慧为孩子的健康成长传递能量。

心的滋养，爱是一切答案

　　2006年研究生毕业后，高亚娟来到海淀工读学校，她只有一个目的——把自己内心的能量化作一缕阳光，滋润每个孩子的生命，让他们重新绽放。

　　在海淀工读学校心理中心，一堂欢快的心理课正在进行。高亚娟和数名初二学生围坐一圈，进行一个叫“大风吹”的活动。学生课上的种种表现，高亚娟看在眼里，记在心中。通过一节普通的心理课，高亚娟了解了学生的特点，并逐步与他们建立信任，走进他们的内心。

　　一年前，学生小方上课时突然冲出教室。她注意力无法集中，烦躁、紧张，坐在教室里连呼吸都觉得困难。经过高亚娟的一次次接触、一次次情绪疏导，渐渐地，小方能正常上课了。半年后，小方穿着自己制作的服装出现在心理戏剧展演舞台上，自信、从容的模样让所有认识她的人着实吃了一惊。

　　10年的心理工作经历，使高亚娟可以从全新视角审视这些“特殊”的孩子。她能听到孩子内心的声音：“我爸拿棍子打我，我不敢哭出声，只能偷偷躲起来。”“认字障碍让我一走进教室就很压抑。”只有走进孩子心灵深处才能助其成长，这是心理工作的出发点，也是高亚娟的工作准则。

爱的团体，带给家庭新生的力量

　　面对有着自卑、多动、人际交往不良、思维偏差等心理行为问题的学生，高亚娟综合应用沙盘治疗、戏剧治疗、音乐治疗、心理剧等多种辅导形式，组织“成长支持小组”，帮助孩子重新获得稳定的情绪状态，回归正常的学习生活。

　　初二学生小欣内向、自卑，不喜欢与人亲近。高亚娟组建“成长支持小组”，将班主任、家长、同伴的力量全部纳入其中，召开了3次个案研讨会，对其进行了长达半年的自信训练及家庭心理治疗。

　　在沙盘游戏中，高亚娟看到了小欣的内心：“我被父母嫌弃，他们很忙，并不在意我。爸爸太凶了，我只能把期待藏在心里，孤独地躲在一角。”

　　像大多数走入咨询室的家庭一样，小欣的父母除了沮丧和相互埋怨，不知道还有什么事情可以做，更看不到任何希望。高亚娟说：“在沙盘游戏里，我引导他们看到父母的期望、小欣的努力，鼓励他们说出对女儿的爱。半小时后，一家三口在合作与碰撞中呈现出一幅温馨的画面，起名为‘家园’。”

　　沙盘中的一次次探索，让小欣有了积极的能量。她遇到困难不再逃避，能和同学自如相处。她的脸上有了灿烂的笑容。小欣毕业时，父母握住高亚娟的手说：“老师，您对孩子的用心，让我们做父母的都感到惭愧！”

　　对于出现严重困扰的家长，高亚娟创设了“幸福妈妈工作坊”，以全新的团体方式促进母亲成长，带动整个家庭转变。

　　10年来，面向全区中小学近100人次的家庭，高亚娟和心理中心团队每学期都要开展个性化辅导及上千人次的家长心理讲座。“每次看着那些一脸惆怅、万般无奈的家长走出心理中心时坚定的目光，我便感受到家庭的温暖被重新唤醒。”高亚娟笑着说。

爱的智慧，创新心灵教育

　　作为心理教师，高亚娟全情投入。她说：“因为热爱才可以全身心投入，才能走进学生心灵深处。工作在海淀工读学校，肩上总会有一种强烈的使命感。”

　　面对青春期的孩子，高亚娟和心理中心教师共同组织开展了女生青春期小组辅导、初二年级的“七彩天空青春期教育主题活动”，以不同形式，将积极的自我概念、青春期健康交往传递给学生。

　　对于缺乏自信的孩子，高亚娟通过组织“心理健康主题月暨校园戏剧展演”主题活动、“思维训练”等，帮助孩子重拾自信。

　　近些年，高亚娟和心理中心团队教师一起参加生命教育、教育戏剧、心理剧、催眠、表达性艺术治疗等系统培训，并有效应用到实际工作中。

　　海淀工读学校心理中心还担负着服务全区的心理服务工作，中心设有心理热线。高亚娟和中心的同事轮流值班，每晚坚守到9时。

　　高亚娟说：“学校良好的心理健康教育氛围，来自校领导、同事、家长、学生的信任给我很大的鼓励和支持。孩子脆弱的心灵需要爱的慰藉，这些都激励我陪伴他们重拾生活的自信。”