教育部不久前表示，体育将纳入高中阶段学校学业水平考试，同时鼓励高校在自主招生中增加体测。为此，从1月1日起，北京市海淀区安排为全区11万小学生每天留体育家庭作业，并将学生的锻炼成果随时上传到网上，让学生可实时查询自己处于哪个“段位”。

　　近年来，中小学生普遍面临体能下降、视力下降、营养过剩等问题。一份学生体质的监测数据显示，北京市中小学生肥胖、视力不良检出率逐年上升，已成为影响学生健康的主要问题。不得不承认，在大力实施素质教育的今天，中小学生的体质健康成为社会的关注焦点。

　　应该说，中小学生体能水平下降的原因，躲不过应试教育的影响。笔者经常听到和看到，学校体育课被其他课程挤占；“怕孩子受伤、怕承担责任”成为学校体育设施封存的理由；家长抱怨孩子每天都沉浸在题海书山中。缺乏体育锻炼，学生体质下降在所难免。

　　通过改革考试评价体系，让体能测试纳入高考范畴，增加约束力，在现实情况下不失为引导学校重视体育教育的良方。但要彻底扭转青少年体质下降的局面，促进全社会对体育锻炼的重视，还需要建立科学、公正、严谨的教育评价体系，更需要学校和家长从应试思维中摆脱出来，让学生认识到体育锻炼的重要性。

　　学校开展体能测试不能成为学生的负担，让学生陷入为应付考试而参加体育锻炼的窘境。体测和体育家庭作业的目的是让学生在体能训练中提高身体素质，提高学生参加体育锻炼的兴趣，养成努力拼搏的精神和团队合作意识，既有助于提高学生的体能，也能促进他们身心发育和健康成长。

　　中小学生正处在特殊的年龄阶段，有其自身的生理心理特点，学校在组织中小学生体能训练时的内容、方法、负荷量、运动恢复都要有特别的要求。重视中小学生身体素质发展的敏感期，科学选择训练手段，合理安排训练内容，是体育课和体育家庭作业要重点考虑的内容。

　　另外，提高青少年体质不能完全靠纳入考试范畴，家庭和社会的共同关注与加倍重视也不能忽略。对体育课程发自内心地认同和支持，培养学生良好的体育锻炼和卫生习惯，为他们的健康成长创造有利和宽松的环境，才能真正实现青少年体质整体水平的提高。

（徐 凡）