北京高考成绩近日发布，高招录取各批次最低控制分数线也已公布。北京教育考试院相关负责人就2013年高考命题、评卷情况及分数线答本报记者问——

 　　问：2013年北京高考试题的特色是什么？重点考查考生的哪些能力？

　　答：2013年高考北京卷命题坚持高考要有助于高等学校选拔新生、有助于中学实施素质教育的方向，加强对学生全面素质特别是创新意识、实践能力的考查；命题坚持科学、准确、公平、规范的原则，体现时代精神、人文素养，重视基础，能力立意；深化考试招生制度改革，改进试题设计，积极探索与课程改革和素质教育相适应的命题思路和试题呈现方式，融入探究、实践、综合与开放等理念，进一步体现高考北京卷命题的首都特色。试卷考查的内容范围与能力范围总体上保持稳定，各科都有适度的变化，更加重视学科思想和学科思维的考查。学科味道厚重，同时引导考生关注社会和科技的发展，渗透人文精神，体现了考试的教育功能，有很好的教育导向作用，保持了北京卷大气、稳重、平和、亲切的特点。

　　问：从答题情况来看，考生表现怎样？从考试成绩来看，是否有所提高？

　　答：试卷对各层次的考生都能提供较好的展现空间。从答题情况来看，考生能够较好地适应具有较强的灵活性、综合性、紧密联系实际的试题，表现出较强的综合能力和较高的素质水平。考生成绩整体提高，分数分布基本上呈现平移式规律性变化。

　　问：今年高考北京卷的难度是否有所降低，降低的目的是为了什么？

　　答：为了更好地体现减负和素质教育的要求，2013年高考命题在试卷的总体结构和考查重点上都有所调整。结构调整必然会产生试卷的总体难度的变化。当然今年的调整也体现了稳中有变的原则。应当说“文章”不是作在难度问题上。降低难度不是目的，目的是落实今年2月份北京市教育委员会、北京市人民政府教育督导室关于切实减轻中小学生过重课业负担的8项要求，同时也为努力体现素质教育的良好导向，这是考试内容与形式改革的一贯思路。

　　2013年高考试题突出考查了课程的主干知识和要着重培养的主干能力，加强了对学科本质和学科思想方法的考查。全卷在此增加了一定的比重，但题目依然保持了较好的灵活性和较强的综合性，同时也紧密联系实际，对于贯彻落实国家课程标准和新课程理念，对于中学实施素质教育具有良好的导向性。

　　问：试卷中为什么增加了课程的主干知识和要着重培养的主干能力的内容比重？

　　答：高中三年，学生的学习时间和精力都是有限的，要更多地引导中学教学将注意力放在学科的核心内容上，更好地教学生掌握各学科基础知识、基本技能和思想方法，夯实打牢一生发展的基础，形成可持续发展的能力。这是落实素质教育要求最重要、最基本的关键点，也是实现高中教育“为学生终身发展奠定基础”这一课程根本目标的必然要求。

　　课程中一些非主干、相对次要的内容，有些属于枝枝叶叶的东西，学生能够掌握固然更好，但这部分内容往往涉及面很广，如果超越一般性“理解”的范围来考查，题目的难度也往往更高。总体上讲这只是对部分学有余力的学生的较高要求。如果高考将高难度试题和区分功能都设定在依靠这样一些内容上来实现，尽管从学科完备性角度讲有一定的合理性，但这样的设计会引导教学降低真正属于教学核心内容的部分的权重，有可能使教学重心偏离课程的核心，不符合课程改革的方向和发展趋势。高考配合减负和素质教育，就是要导引教学回归课程基础内容、核心内容，让学生把这些基础的、核心的内容掌握得更好，重点掌握原理、思想、方法。因此，在高考命题中，对基础和核心内容的考查，无论是在内容比例还是分数权重上都应该是重点，即便是难题，也最好是尽量难在基础和核心内容的考查上。

　　问：高考北京卷命题考核考生的知识和能力范围如何界定？

　　答：2013年高考命题体现了“不超标”的要求。多年来，北京高考一直是遵循国家课程标准、考试大纲、考试说明，从学生的学习和教学实际出发来命题的。命题严格依据课程标准、不超出课程标准是国家对高考命题的要求，也是命题者对考生和社会的承诺。“不超标”不仅仅是对考核的知识和能力的范围而言的，也包含了对如何考核高层次能力的限定。

　　问：那么对于具有突出特长和能力的学生如何选拔呢？

　　答：北京市高中毕业生中确有一部分某方面能力突出、特长突出的学生，例如一些学生从小就学英语、参加学科特长班学习，在某些学科能力发展水平上具有明显优势，很大程度已经超出了课程标准规定的教学要求。比如英语词汇量、英语阅读能力等远远超出课程标准对学生的整体要求。对学生这部分能力的区分在高考整体模式设计上，是依靠高水平大学自主招生考试来实现区分选拔的，由此形成了既可实现对具有创新潜质人才进行选拔的功能，同时也实现高考的素质教育导向的合理分工布局。高考改革走向分类考试，除了高职与本科分类考试，本科统考与自主招生为主要形式甄选特殊才能学生也是一种分类考试的方式，由此形成的分类考试既各司其职又相互衔接，全方位实现高考的选拔功能。

　　问：2013年高考试题是否较好地实现了高考的选拔功能？

　　答：是的。从历史上看，北京自主命题以来，文科一本线2009年为532分，达到自主命题以来最高值；理科一本线最高值为2007年的531分。这样的分数线在当年的招生录取中很好地区分了考生。而2013年高考文科一本线也仅高出2009年17分，理科分数线高出2007年19分，完全可以满足高考选拔和区分考生的需要。

　　2013年高考试题不仅具有合理的知识和能力分布，考生的分数分布也呈现出近似标准正态分布形式，完全符合高考的选拔性要求。可以说，虽然2013年高考一本、二本、三本等各段分数线有所提高，但分数分布状态较为理想，各段间隔未发生形变，由此保证了高考北京卷试题具有良好的区分功能。

　　问：高考一本分数线的提高会不会带来考生排序的改变？

　　答：北京高考命题是依据现代教育测量理论来设计和操作的。根据统计推断原理对试卷所考查的知识结构和能力结构进行整体性设计，试题按照统计抽样原理设计命制。尽管每年试卷的具体考核点变化了，但其变化满足统计概率规律，从而保证了考核结果的有效性。

　　至于个别考生在不同考试中位置排序的变动，则是历来都存在的必然现象。学生排序的先后不可能以某一次考试或某一次模拟考试为标准，学生的排序在所有的考试中也都不会完全一致，即使同一区县组织的两次模拟考试，学生个体的位置排序也不会是一样的。当然，由于纸笔测验自身的局限会带有偶然性，不排除个别学生有超常发挥或某些不适应的情况，但一名学生的排序位置总是在一个比较确定的范围内，基本上不会超出其能力所应该达到或能够达到的水平。

　　问：与往年比今年高分人数增加了，高校录取的压力是否会增大？

　　答：由于各段分数线的提高，相对以往的高分考生人数必然要增加，但600分以上人数的多少并不是高考区分考生的直接因素。区分考生最重要的因素是分数有效使用区间的大小，只要这一区间与往年相比没有大的变动，就能保证高考选拔功能的有效实现。同样道理，今年考生的分数与往年的分数也不具有可比性。高考投档录取的关键是考生在群体中的相对位置，相对位置靠前，被录取的把握就大，排名靠后，被录取的把握自然就小。要将高考成绩结合考生所填报的志愿学校以及在志愿学校中所处的相对位置综合考虑。

分数线

文科 理科

本科一批录取控制分数线 549分 550分

本科二批录取控制分数线 494分 505分

本科三批录取控制分数线 454分 475分

艺术类本科录取控制分数线 321分 328分

专科提前批面试参考线（三科总分）150分 150分

体育专业（体育成绩75分） 350分 370分

　　高职单考单招分数线为150分，其中艺术专业分数线为105分。

录取日

小语种及飞行专业单独录取 7月6日

本科提前批录取 7月7日至9日

本科一批录取 7月10日至15日

本科二批录取 7月16日至22日

本科三批录取 7月23日至28日

考生填报专科志愿 7月28日至29日

高职单招录取 70日至8月2日

专科提前批录取 7月30日至8月2日

专科普通批录取 8月3日至7日