戚海燕

　　教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》近日实施，突显全面提高质量这条生命线。北京市属高校“领头羊”———北京工业大学迅速行动起来，学习领会精神，明确承载使命，采取相应措施。校长郭广生在中外新闻媒体通气会上发出“全面提高高等教育质量要从我做起”的呼吁，引起与会人员共鸣。

　　全面提高高教质量是个系统工程，需要从我做起。提高高教质量，涵盖提升人才培养水平、增强科学研究能力、服务社会发展、推进文化传承创新等，总体要求是树立科学的高教发展观，转变高教发展方式，走以质量提升为核心的内涵式发展道路，稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新。这个总体要求是对所有“我”的要求，包括高校全体师生。北工大倡导人人立足岗位，恪尽职守，尽其所能为提高高等教育质量作出应有贡献。这里的“从我做起”，意味着责任担当，意味着自觉行动，意味着踏实严谨，意味着全力以赴。

　　全面提高高教质量的本质是人才培养，需要从我做起。培养高质量的学生是高校工作的核心。学生培养质量是衡量办学水平最主要的标准，首要追求是以学生为本，一切为了学生健康成长。北工大在学校第五次教育教学大讨论基础上，出台《北京工业大学关于进一步提高人才培养质量的若干意见》，成立教师教学发展中心，并将成立学生成长发展中心，都是从我做起采取的系列举措。大学，大学，既在“大”，也在“学”。提高人才培养质量，教授需要从我做起，主动上本科讲台教学；学生需要从我做起，踏踏实实学习，勤勤恳恳实践。无论创造怎样优质的外部条件，学生的内因起了作用，才能“出炉”社会主义合格建设者和可靠接班人。每个学生从我做起，提高自身素质，坚持自我教育、自我管理和自我服务，对于全面提高高教质量显得格外重要。

　　全面提高高教质量的源头是改革考试招生制度，更需要从我做起。高校选拔的生源质量，直接影响到最终的人才培养质量。深入推进高考改革，需要探索形成高考与高校考核、高中学业水平考试和综合素质评价相结合的多样化评价体系；需要推进硕士生招生制度改革，突出考查考生创新能力、专业潜能和综合素质；需要推进博士生招生选拔评价方式、评价标准和内容体系等改革，建立健全博士生分流淘汰与名额补偿机制。而这些考试招生制度方面的改革，需要每一位相关人员“从我做起”，付出心血与智慧。

可以说，全面提高高教质量，个个是主人；从我做起，人人有责任。