北京考试报讯（记者 郝 娜） 教育部日前就幼儿园、小学及中学教师专业标准，在全国范围内公开征求意见。教师专业标准定位为国家对幼儿园、小学和中学合格教师的专业基本要求，是教师开展教育教学工作的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

　　教育部师范教育司负责人强调，教师专业标准要突出师德要求，教师要履行职业道德规范；同时，还强调了学生的主体地位，要求教师尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性。

　　幼儿园教师专业试行标准强调，幼儿园教师要将保护幼儿生命安全放在首位；要尊重幼儿人格，平等对待每一个幼儿，不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿；信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求；重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。

　　试行标准还要求，幼儿园教师还要注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好；重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动等。

　　小学教师专业试行标准要求，教师要了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法；信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求；尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育；引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神等。

　　此外，小学教师还要了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法，了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法等。

　　中学教师专业标准征求意见稿强调，中学教师应尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生；激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围；引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力；利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展等。

　　针对中学生青春期生理和心理发展特点，中学教师还要有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动，指导学生理想、心理、学业等多方面发展。

　　另据了解，全国教师和社会各界人士可在12月30日前，将意见通过信函邮寄至教育部师范教育司，也可登录教育部网站直接下载填写征求意见表，以电子邮件方式反馈。