我曾作为交换生到美国迈阿密大学上课，至今难忘当时的课堂情景。Western Morality and Social Value （简称“西方哲学”）这门课的课本只有60多页，封面设计很简单，纯白的背景上写着“亚里士多德哲学思想精髓”。翻开内文一看，里面全是密密麻麻的英文单词，10个字母以上的单词比比皆是。排版是典型的微型字体，行与行之间没有距离。全书没有任何插图或表格，看得人直头大。拿到课本后，我才意识到自己上了“贼”船，选课时被课程名称忽悠了。这本书比起那本800页的《宏观经济学》还要“惊悚”。可惜这时已经过了退课时间，我只好硬着头皮啃课本了。

　　上这门课的教授是一位30岁开外的西班牙裔男子，对中国古典哲学十分感兴趣，尤其喜欢把孔子、老子、庄子、荀子、孟子、墨子等这些思想大家进行比较。于是，作为这个班上唯一的中国人，我经常被老师叫到回答问题。一时间，我的名字成了课堂上的高频词汇。此时，我才发现自己对孔子、老子、庄子等这些大思想家的思想主张是那么陌生。为了不丢中国人的脸，我一边在亚里士多德晦涩难懂的精神世界里挣扎，一边在中国博大精深的哲学世界里探寻，并且尽己所能地把所查看的中文资料翻译成英文，以备不时之需。鉴于我对课堂的杰出贡献，期末成绩我拿到了别人无法超越的A+，而且我与这位教授成了好朋友。

　　Interpersonal Personal Communication & Public Relations（人际交往及公共关系学），教这门课的老师第一次给我们留的作业是：根据某公司的公共关系面临危机这一事件，给顾客写一封信，以挽救公司的形象。留作业时，老师曾反复强调，这一次的作业很重要，占期末考试成绩的百分之五。我认真地完成了作业，并按时交了上去，自以为信写得还不错。可是成绩一发下来我就蒙了，上面赫然写着一个鲜红的“D”。我怎么也想不通自己的成绩会这么差，于是决定课后去找老师“理论”。没想到当我找到任课老师时，他却轻松地摆摆手说：“我现在没时间，等面谈答疑的时间再来找我吧。”初生牛犊不怕虎，我打算据“理”力争。第二天面谈时间一到，我就带着作业去这位老师的办公室里“拜访”他了。这次，老师耐心地把我作业上的不当之处一条一条地指了出来。虽然那些地方都不是大错误，但却体现了我对美国本土文化以及顾客心理的不熟悉。鉴于我是这个将近200人的班上唯一的“外国人”，而且喜欢坐前排听课，上课回答问题也很积极，老师决定给予“特殊关照”——我可以在一周之内重写这次作业交给他，但是成绩不会更改。

　　我心想，成绩不变我写了不是也没用吗？但是看到老师那充满鼓励的笑脸，我无法拒绝。我认真重写了作业，但之后的整整一个学期，我都是在惴惴不安中度过的。明知道A已离我远去，但我不能自暴自弃，每次写作业我都十分小心谨慎，多调查、多咨询、多查看参考资料，生怕再出差错。一个学期过去了，当期末成绩出来时，我大吃一惊：我的期末成绩居然是A！这真让人不敢相信。我又到老师的办公室“登门造访”，询问我这次得A的原因，结果得到的是这样的答案：美国教育看重的是过程，学生的进步比单次的表现更重要。态度决定成败。（李嘉文 ）