北京市潞河中学校长 徐 华

　　2013年盛夏，我完成了一次不同寻常的旅行。说它不同寻常，是因为这是一次与15个孩子朝夕相处，共同用脚步丈量大漠黄沙，用双手捧喝黄河、青海湖水，用双眼见证莫高窟的辉煌和酒泉卫星发射塔的震撼，用心灵感受嘉峪关的雄浑和塔尔寺的神圣的旅程。我的身心在孩子们的欢笑和大西北的静默间接受洗礼。

　　一路走来，历史与今天、想象与现实不断在眼前交织变换。孩子们的表情和言行在随行程的推进发生意想不到的变化———这短短8天的行程，让我收获了许多。

关于历史

　　从敦煌到嘉峪关，沿途经过玉门，我看到了许多黄土夯筑的土墩，这是废弃的汉代关口。这些珍贵的长城遗迹，串接成一条历史文化的长河，滋养着世世代代的炎黄子孙。我们要珍惜今天来之不易的和平与安宁，让历史的悲剧永不重演。

关于旅行

　　从东到西一路走来，我感受到祖国疆域的辽阔和地貌的丰富。高低、颜色不同的植被变化，让我看到大地的旷远和造物的神奇。地势越来越高，从华北平原到塞外草原，再到黄土高坡、青藏高原，时而满目青翠，时而金碧辉煌，渐渐沙丘裸露，植被稀疏，直至大漠茫茫，雪山隐隐——这是在屏幕或书本上无法体验到的。只有在这时，才会有融入天地间、深得天地之灵的存在感。

关于教育

　　和15个孩子朝夕相处，零距离感受他们最真实的天性，我仿佛回到了青葱岁月。看着孩子们像出笼鸟儿一般快乐，听着他们从上车开始就停不住的歌声与欢笑，再经历旅行后期师生交流旅游感受的座谈会，还有回校后他们写出灵性飞扬的文字，我真切地感受到，读万卷书不如行万里路，至少，读书与行路要相辅而行。这是我此行最大的收获。

　　陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成。”陆游也说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”可见，行之重要。当然，行，不是指单纯的行路，而是亲身实践。学习，要不止于耳闻目睹，要身体力行。

　　文学社孩子的出行，是由行而知，由知而创造的过程。

　　在行走中，他们广博了见闻，丰富了心灵。我注意到，在酒泉卫星发射基地，他们的目光敬慕而向往；在嘉峪关城，他们的神色凝重而专注；在敦煌莫高窟，他们的表情惊奇而震撼……在鸣沙山月牙泉，他们的笑声伴着驼铃，汗水渗进黄沙；在兰州黄河母亲雕像前，他们自动聚集在一起，留下赤子依偎母亲的纪念；在日月山，在青海湖，他们跋山涉水，笑声连连。在每一次前往下一个目的地的车程中，总会伴有欢乐的歌声。我还看到，每一个早晨，他们会交换前一天的日记，互相交流对每一处历史遗迹的看法。这次远足，使学生走进了历史，又展望了未来。他们站在历史和未来的交汇处，游目骋怀，思古感今，收获了在课堂中感受不到的感动。

　　在行走中，他们懂得了互助，增进了友谊，成长了自己。在这15个孩子中，最小的13岁，最大的17岁，从初一到高二跨越四个学段。10天的旅途，他们渐渐收敛小我，融入集体。结束行程后，最后的聚会令人难忘。我参加了师生的才艺展示会，舞蹈、朗诵、歌声、笑声构成了一幅生动和谐的乐章。当师生情不自禁地朗诵起潞河入学誓词的时候，我禁不住热泪盈眶。“秉承‘一切为了祖国’的校训，践行‘爱国，乐群，自律，修身’的校风，主动发展，追求卓越，做‘具有健全人格’的潞河人。”这声音在几千里外响起，至今萦绕在我的耳畔。我深深地意识到，让师生高度认同并深度参与的教育，才是真正的学校教育。

关于采风

　　在行走中，学生学会了思考，升华了认知，收获了创造。采风的最后一站，随队而行的著名作家、文学社特邀指导教师王梓夫与学生一起交流旅行的感受和收获。那一晚的座谈会进行到深夜，孩子们精彩的发言和奇妙的想象令老师兴奋不已。采风回来，学生一篇篇充满理性的智慧与灵性的创造的文字交到老师手上。他们或就雄伟的关城而演绎，或就浩瀚神秘的青海湖而阐发，或就茫茫大漠而想象，历史的厚重、人性的复杂、生活的多彩都在他们的故事中生动地展现，这是此番行走留给他们的心灵印记，也是此番行走赋予他们的生活积淀和创造灵感。看着他们的成长，我高兴、欣慰；领略他们的创造，我激动、兴奋又充满希望。

　　采风之行，成了心灵之旅，人生的历练。学会了珍惜，学会了感恩，这不是可贵的成长吗？这样的心灵感悟，仅仅在书本教化中是难以得到的。

　　在行走中，我也得到了关于徒步旅行的真切体验——双脚与大地的亲密接触，那是真正的脚踏实地的生命征程。我们的脚步，落在或松软，或坚实；或崎岖，或平坦；或荆棘遍地，或鲜花盛开的土地上，每一处落脚点都须有汗水的陪伴。汗滴脚下土，润开幸福花。心胸的舒朗与坦荡，是脚踏实地的自然结果；身体的清爽与强健，是脚踏实地的成功收获。