中国人民大学附属中学校长 翟小宁

　　教育是人类文明的薪火相传。它连接着过去、现在和将来，教育应该用文明的火种点亮心灵，点亮希望，点亮未来。

　　教育：要有爱和善

　　高一的一节语文课，我和同学们一起学习《奥斯威辛没有新闻》。事先我让学生收集了有关奥斯威辛大屠杀的历史照片。当一幅幅惨不忍睹的照片在悲怆的音乐声中一一呈现，教室里一片沉静。通过这节课，同学们对奥斯威辛那场灭绝人性的屠杀加深了认识，心灵上受到强烈的震撼。

　　上完课，我回到办公室。一位同学来了，仍然一脸的凝重。他说：“老师，这堂课我感触很深。可有一点我不明白，我是喜欢音乐的，都说音乐对于人的心灵有熏陶作用，但我却在一本书中看到，当年大屠杀的时候，一些纳粹士兵一边欣赏音乐，一边却在杀害犹太人，丝毫没有良心的不安。”

　　我回答他：“音乐确实对人的心灵有陶冶作用，但最重要的还是人的信仰。一个信仰真善美的人，具有深厚的同情心，珍惜生命，热爱生命，心灵才会是善良仁慈的。一个心地善良的人，就不至于有灭绝人性的行为。”

　　第二天，我收到了这位同学的一封信：

　　“在9月30日的中午和您的谈话中，您那以低位待人的品格更深地触动了我。那短短20多分钟的交流却比我十节课上学习的知识分量更重。令我感动的老师很多，但在您的课堂上，我想用一个比感动更崇高的词——幸福。在您的课堂上我真正感到幸福——事实上，您的语文课传达给我们的不仅是知识，还有爱和善……”

　　教育：要让学生发现生活的美丽

　　一位同学说：“您教给了我学习的精华，那就是自主探索与发现的精神，这是怎么也忘不掉的。这种精神，会让我一生受益，当有一天离开学校，离开老师的帮助，这样的精神会指引我走下去，让我活到老学到老。”

　　“甚至，您改变了我的世界观与价值观。在以前，只为考试而活的学习之路上，我每天的心情完全由分数与排名决定。是您告诉我，即使作为学生，生活也不能完全被考试占据。从此，我开始发现生活的美丽，以一个幼童似的期待的目光发现美丽。”

　　“我每天放学经过学校那个球形的天文台，现在我觉得它就像美丽的眼睛，每天在黄昏的日光下，目送我回家，并默默地祝福我；学校南门外的那条小路，一侧是人民大学的校舍，我竟然最近才发现，很多的楼上都铺着爬山虎！我每天从这里经过，却从未发现这些美丽的爬山虎，它们好像一夜之间生长出来似的，好奇地看着我们，我们也好奇地看它们。”

　　“每天一个小时的车程，我在嘈杂的喇叭声中度过，毫无新鲜感。但您给我的启示，使我发现路边的树、迎春花、小灌木、来往的人，每天都不一样。我经常用相机记录他们的变化与一如既往的美丽。”

　　教育：要点亮心志灯

　　2008年，四川大地震之后，我带领20多位教师赶赴地震灾区做志愿者。在什邡震区的帐篷里，志愿者开辟了简易的课堂。帐篷不够了，就在小树林里放几张课桌，小树林便成了课堂。在小树林里给孩子们上的课，成为我难以忘怀的不寻常的记忆。

　　我问孩子们：“希望老师讲什么呢？”孩子们回答：“讲讲写作吧。”我让孩子们自己命题。有一个孩子站起来说：“希望！”接着，孩子们一个个站起来说：“梦想”、“坚强”、“光明”、“磨炼”、“意志”、“鼓劲”、“加油”、“感恩”、“爱”……在一场地动山摇、天地同悲的灾难之后，在刚刚经历了生离死别的巨大痛苦之后，这些词语由孩子们的口中说出来，有一种让人心痛的悲怆，也有一种特别悲壮的力量。

　　我请每一位同学就其中感受最深的题目构思一篇作文与大家交流。小树林一片沉静，同学们在静静地思索。一位女同学激动地站起来，说：“老师，我要写‘爱’，我要写地震发生后全国甚至国际上的人，对我们四川的大爱！”“很好！”我启发说：“你能不能具体写一个故事，一个感人的细节？”那位同学略一沉思，说：“我要写向倩姐姐的故事。”

　　向倩是龙居小学一名年轻的教师，地震发生时，她正在上课。本来她已经跟学生一起从教室跑出去了，当得知还有两位同学没有出来，她立即返回教室救学生。就在这时，又一次强烈的地震袭来，生死关头，她一下子扑在学生身上，紧紧护着学生。等人们从废墟中找到她的时候，她的身体已被砸成两截，但还是死死护着身下的孩子！

　　我说：向倩老师以她年轻的生命诠释了爱的真义。生命是可贵的，但在生死面前，向老师却义无反顾地以自己的牺牲挽救了学生的生命，这是多么感人的人间大爱啊！有爱就有光明，就有希望。不管在什么样的境遇中，我们都要有一颗爱心，都要带着一颗感恩的心，不断地给自己加油，给自己鼓劲。其实真正能够使自己坚强的是自己的心灵，是在自己心灵深处最核心的那个地方，那个地方有一个声音在呼唤着爱，呼唤着希望，呼唤着光明！

　　（节选自《教育：让生命与使命同行》）