王宏甲

谁在指挥德国的教育

　　德国教育的“H”型结构，已经给了德国学生很充分的选择，为什么德国学生有三分之二选择了上职业学校？究竟谁在安排德国的教育结构，谁在指挥德国的教育？

　　德国教育的指挥棒就在洪堡大学的教育理念和精神中。洪堡认为：大学的任务应该以从事研究为目的，从而把培养各种实务人才的任务分工到职业教育中去，由此形成了德国教育的整体框架。这种分工，使德国大学产生了那么多思想家、科学家，而职业教育则为德国经济培育了世界一流的生产能手和技术专家。

　　我由此想，任何国家的大学都可望成为一种极好的指挥棒，从教育的终端，引导教育的开端，这也许是一种有效有利的办法。关键是要把大学教育和基础教育全程贯通。

　　我放眼美国、英国、法国、加拿大、德国的教育，并不是想说西方的月亮比我们圆，而是坚信我们会有很多仁人志士来审度利弊，取人之长，补己之短。

我审视欧洲文明，看到欧洲人是善于向其他民族学习的。你可以想想，四大文明古国是埃及、巴比伦、印度和中国，这里面没有希腊。早在农业时代，天文学是关系农业生产的重要学问，世上最早的太阴历是亚洲苏美尔人和中国人各自发明的，最早的太阳历是埃及人发明的。阿拉伯数字是印度人发明的。西亚腓尼基人发明的字母文字是今天欧洲一切字母文字的祖先。基督教源于希伯来信仰，欧洲人连宗教信仰也是从西亚人的信仰中汲取营养才产生。欧洲文明在许多方面是吸收亚洲的早期文明发展起来。这告诉我们，善于学习可以后来居上。

　　教育就是关系学习的大学问。教育直接关系一个民族所有人口的素质，从而直接关系一个民族的盛衰。在教育方面，我们今天若已看到其他民族优于我们的长处，不懂得下决心去学习他人之长，在今天这个开放的信息时代，损失将超过以往任何时代。

　　我听到有句话说：“不忘本来，吸收外来，面向将来。”

　　这话说得真好啊！只是我们不应该只停留在说得好上。

　　不忘本来，我们民族确实有非常悠久的辉煌的教育。吸收外来，我们应以更高远的眼界、更宽广的胸怀，博采众长，为我所用。面向未来，我们应有革除积弊的勇气和雄心，建立起具有中国风格、中国气派的新教育。如果仍然保守着应试教育束手无策，则我们这一代人都对后代负有罪过。

（连载四十二）