王宏甲

　　德国教育的指挥棒就在洪堡大学的教育理念中……大学坚定地以从事研究为目的，从而把培养各种实务人才的任务分流到职业教育去。这使德国大学产生了那么多思想家、科学家，职业教育则培育了世界一流的生产能手和技术专家。

自成体系的高等教育

　　德国的教育自成体系，同英美教育均有明显不同。最显见的特点似乎是它拥有世界一流的职业教育。中国的父母和孩子——只要有可能——几乎都选择上高中上大学，绝大多数不愿选择职业学校。德国人约三分之二选择上职业学校。德国教育的这个特点，有什么优势吗？

　　英国是工业时代教育的萌发地，德国柏林洪堡大学却被誉为“现代大学之母”。在我看来，洪堡大学的办学理念是我们认识德国教育的一把钥匙。

　　洪堡大学的前身是柏林大学，二战结束后改名洪堡大学。它成立于1810年，由普鲁士教育大臣、德国教育改革家威廉·洪堡创办。

　　洪堡认为，现代的大学应该是“研究与教学合一”的地方，而不是培养各种实务人才的地方。他认为大学教育有两大任务，一是对科学的探求，一是个性与道德的修养。他还提出过两个原则：寂寞和自由。

　　寂寞，意味着不为经济社会利益所左右，坚持大学在管理和学术上的自主性。自由与寂寞是相互依存的，没有独立的寂寞就没有自由，而学术自由是从事科学研究必要的。洪堡的“研究与教育合一”，这合成的“一”，其实是主张大学要以从事研究为目的。

　　在这面“大学以从事研究为目的”的旗帜下，柏林洪堡大学成为德国一批著名的思想家、科学家的诞生地，如哲学家黑格尔、叔本华、谢林、费尔巴哈，物理学家爱因斯坦、马克斯·普朗克，化学家霍夫曼，数学家库默尔、克罗内尔，生物医学家缪勒，还有诗人海涅，政治家俾斯麦，以及我们所熟知的马克思、恩格斯。

　　洪堡大学的教师阵容也非常强大，如二十世纪最伟大的数学家之一冯·诺伊曼、化学家拜耳、地理学家李希霍芬等。柏林洪堡大学还产生了29位诺贝尔奖获得者，成就惊人。

　　于是我们看到，洪堡大学声称以从事研究为目标，竟产生了这么多人才。据说黑格尔曾说：没有洪堡大学，就没有光辉灿烂的德意志文明。

　　洪堡大学的教育理念和实践，首先影响了德国的大学教育。中国人用四个字概括德国大学教育的一个特征，即“宽进严出”。我想，这个“宽进”，或有益于防止一些有研究天才的青年被挡在大学门外，因为有研究天才者好独立思考，他们有可能在考试中反而不如他人。

　　这个“宽进”有多宽？

　　德国的学生通过文理中学高中毕业考试，就可以申请上大学了。申请者绝大多数会被录取，但在入学之前，男生体检合格者，必须服兵役一年；女生则必须去做社会服务志愿者一年，地点可以在国内，也可以去亚非发展中国家。据说有些女生也要求去体验服兵役，不被接受则抗议对她们歧视。男生体检不合格者，也要做社会服务志愿者一年。一年任务完成后，才可以上大学。

（连载三十七）