就我国当前的教育考试机构（基本以“教育考试院”或“招办”的名义存在）来说，其主要任务包括以下几个方面：试题命制、考试管理、考试测评及招生录取。拿北京教育考试院来说，其举办的各类考试分为三类，即：与学历有关的教育类考试、面向社会的非学历证书类考试和中外合作类考试。第一类考试包括：中考、会考、高考、成考、自考；第二类考试包括：全国计算机等级考试、全国计算机应用技术证书考试(NIT)、全国少儿计算机模块考试(少儿NIT)、全国公共英语等级考试(PETS)、北京市英语口语等级证书考试；第三类考试包括：英国剑桥英语五级证书考试（MSE）、剑桥少儿英语考试(CYLET)、剑桥秘书证书考试、伦敦城市行业协会职业资格证书考试(C&G)、英国伦敦三一学院英语口语等级考试（GESE）、北京英语水平（BETS）。

　　诚然，教育考试机构的主要职能与任务也在随着社会的变革与发展转变。在以科学发展观统领下建设和谐社会的今天，我们有必要重新审视教育考试机构的定位，创造性地实现教育考试机构的职能，为社会的和谐发展贡献力量。教育考试机构的基本职能是履行好政府、社会所赋予它的考试招生使命。但它在完成考试招生基本职能的基础上，怎样为社会提供优质的考试服务，是转变教育考试机构的社会角色和运作观念，在新形势下发展教育考试事业必须解决的问题。

　　随着教育考试事业的发展，教育考试机构要主动地开发一些考试项目为社会提供服务。国际上，一些国家的教育考试机构在研究开发考试项目方面投入了巨大力量，它们或者自己推广这些项目，或者向其他机构销售这些项目，或者与其他机构在已开发项目的基础上再次开发。北京教育考试院开发了许多非学历考试项目，其中也有一些与海外考试机构合作开发的项目。

　　要做好考试开发工作，需要做好前期的需求分析工作，系统构架教育与考试之间的桥梁，充分了解教育对考试需求，为考试开发工作的系统设计做好基础性工作。类似于美国、英国等国家教育考试机构的SAT、AP、IB、A-LEVELS等考试，我们需要借鉴吸收其成功的经验。了解了教育对考试的时代性需求之后，要做的是完成考试开发项目进度表、人员的组建、系统各环节的设计，还有考试开发的风险分析、开发采用的语言、代码的编码规约等等。在较好地完成这些工作之后，试测成为这一阶段的主要任务。测试通过后，经过各个层面角度的分析，没有问题时才能够交付使用，正式进入测试阶段。

　　因此，教育考试机构要在互惠互利的原则下与各国广泛交流，并在理论研究、项目开发、信息技术应用以及考试评价领域寻求全方位的合作。

（樊本富）