北京市和平街第一中学教师　刘志宏

　　案例：初中毕业后，妈妈送给小李一只他非常喜欢的小狗作为毕业礼物。起初，小李也会照顾小狗，但随着课业负担的加重，照顾小狗的任务都落在了妈妈身上。随着高三生活的开启，妈妈感觉到既要照顾小李又要照顾小狗，忙不过来，于是她想瞒着小李把小狗送给同事。小李知道后，非常伤心，坚决不允许送走小狗。妈妈的态度也很坚决，指责小李不懂事，一点都不理解父母的辛苦。就这样小李和妈妈陷入了僵持状态，学习也静不下心来，天天担心小狗会不会在自己不在家时被送走。

　　分析：案例中的小李和妈妈因为要不要继续照顾宠物意见不一致。妈妈态度很强硬，没有商量的余地，直接要把小狗送走。小李知道后，很难接受，和妈妈陷入“冷战”状态。僵局形成的原因是小李觉得自己没有被尊重，妈妈没有跟他商量，就要把自己很喜欢的宠物送走，所以他很难接受。妈妈则觉得小李不理解自己，就是不懂事了，所以态度更加强硬，想通过这种方式让孩子屈服。但这种方式适得其反，让孩子更加难以接受，亲子关系闹得很僵。

　　对策：平等交流

　　积极心理学指出，在一个从小总是父母说了算的家庭中，孩子往往会因为缺乏内心的富足感和持久爱的力量，从而导致没有安全感和归属感。反之，如果父母以尊重、信任、坦诚的态度去倾听和理解孩子，会增强孩子的安全感和归属感。

　　面对“宠物能不能继续养”这个问题，建议家长平等地跟孩子聊聊不能继续喂养的原因，也让孩子谈谈他的想法。不能轻易地给孩子贴上“不懂事”的标签，这样随意贴标签，很容易让孩子拒绝跟家长交流，或者产生“你说我不懂事，那我就不懂事了，我就不能让小狗被送走”的想法，增加沟通难度。

　　积极沟通

　　家长可以积极沟通，具体真诚地告诉孩子自己目前所面临的压力。如果孩子提出解决方案，说自己日常可以安排好学习和生活，有足够的精力照顾宠物，那家长可以考虑尝试一下，暂时先不把宠物送走。因为有研究表明，养宠物人群的整体焦虑分数低于不养宠物人群，而且养宠物年份越高的人群，焦虑分数越低。在高三紧张的学业压力下，宠物也可以在一定程度上缓解孩子紧张焦虑的心情。在这个过程中还能强化孩子的自我效能感，体验自己能够做成某件事的成就感，从而迁移到学习中。

　　尊重理解

　　孩子一旦感受到尊重和理解，在生活中就更倾向于把自己看作是具备独立主权的个体，其自我价值感、独立意识也会随之增强，其社会适应也必然更加顺利。只有感受到更多的尊重和接纳，孩子才更愿意和父母沟通，因为他时刻能感知到父母的支持，并坚信父母的信任和无条件的爱。

　　父母可以用尊重的姿态，探讨孩子想要继续喂养宠物的想法，给予孩子自主选择和决定的权利，与孩子共同商定解决问题的方法，提前约定好如果孩子做不到兼顾学习和照顾宠物，宠物还是会被送走。不论结果怎样，家长和孩子提前商定好，有利于之后问题的解决。